2025年05月07日
——談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐
小學(xué)階段是學(xué)生的成長關(guān)鍵期，語文如指明燈，引導(dǎo)學(xué)生探索知識與人文的世界。素養(yǎng)導(dǎo)向下，如何巧妙設(shè)計(jì)語文作業(yè)、助力學(xué)生全面成長，是一個(gè)重要課題。
以前，小學(xué)語文作業(yè)多為機(jī)械抄寫，磨滅了學(xué)生對語文學(xué)科的熱情。素養(yǎng)導(dǎo)向如一縷春風(fēng)，以語言運(yùn)用、思維拓展、審美培養(yǎng)、文化積淀為重要坐標(biāo)，引導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)駛向能力培養(yǎng)與品格塑造的深海。
多元形式讓語文作業(yè)煥發(fā)新活力?！坝螒蚧鳂I(yè)”融合學(xué)習(xí)與玩樂，讓學(xué)生深入理解漢字的意義，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力；“實(shí)踐型作業(yè)”讓學(xué)生走出書本，培養(yǎng)他們的耐心與觀察力。
學(xué)生成長的節(jié)奏不同，分層作業(yè)充分尊重了學(xué)生的差異?！盎A(chǔ)層作業(yè)”面向?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識；“提高層作業(yè)”適合基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可讓他們試著賞析詩詞，提升他們的理解能力和鑒賞能力；“拓展層作業(yè)”為學(xué)有余力且熱愛語文的學(xué)生而設(shè)，能挖掘其潛力。
語文源于生活，還應(yīng)回歸生活。融入生活元素的作業(yè)，讓語文重新煥發(fā)生機(jī)。生活觀察類作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的細(xì)節(jié)、積累寫作素材，生活實(shí)踐類作業(yè)鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，生活文化類作業(yè)提升學(xué)生對本土文化的認(rèn)知。
素養(yǎng)導(dǎo)向下，評價(jià)應(yīng)多元而全面。教師的評價(jià)要肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，學(xué)生自評培養(yǎng)自主反思能力，學(xué)生互評營造相互學(xué)習(xí)的氛圍。優(yōu)化評價(jià)反饋，可助力學(xué)生向素養(yǎng)提升目標(biāo)邁進(jìn)。
素養(yǎng)鑄魂、作業(yè)賦能，是教育理念革新與學(xué)生發(fā)展的深刻實(shí)踐。每份精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，都是一把打開新世界的鑰匙；每次創(chuàng)新實(shí)踐，都在學(xué)生心中種下了成長的種子。（周口市紡織路小學(xué) 吳艷杰 梁星星）
