2025年12月03日
在我的教育生涯里，一直有個(gè)未經(jīng)檢驗(yàn)的“共識”：那些遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的“好孩子”，理應(yīng)獲得更多的關(guān)注與喜愛。我從未質(zhì)疑過這一點(diǎn)，直到那個(gè)安靜的午后，女孩的眼淚，像一顆投入平靜湖面的石子，在我心底激起了層層漣漪。
那天，她獨(dú)自趴在桌上，肩膀微微抽動(dòng)。我走過去，輕聲詢問。她抬起頭，淚眼婆娑地問：“老師，我是不是很差勁？”在那場斷斷續(xù)續(xù)的傾訴里，我看到了一個(gè)孩子沉重而無助的世界。在家里，父母的爭吵、哥哥的欺負(fù)是家常便飯；在學(xué)校，她因成績平平、性格內(nèi)向而自覺“沒有存在感”。她最讓我心痛的一句話是：“老師，我知道我不夠好，但我真的很想成為你喜歡的學(xué)生?！?/p>
那一刻，我心中充滿了深深的愧疚。我曾以為自己公平地愛著每一個(gè)學(xué)生，但她的眼淚告訴我，我的“公平”是有盲區(qū)的。我們習(xí)慣于將陽光灑向那些主動(dòng)綻放的花朵，卻忽略了那些在角落里，因?yàn)槿狈︷B(yǎng)分而默默蜷縮的蓓蕾。
我拉著她的手，真誠地說：“彤彤，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。成績不是衡量一切的標(biāo)尺，只要你善良、努力，做好你自己，就是最棒的。老師為之前對你的忽略向你道歉?！?/p>
她怯生生地問：“老師，我可以抱抱你嗎？以后有心事，可以找你聊天嗎？”
“當(dāng)然可以。”我張開雙臂，第一次擁抱了這個(gè)瘦小的、渴望被愛的身影。我感到她在我懷里從僵硬到放松，最后輕輕地回抱了我。那個(gè)擁抱，輕得像一片羽毛，卻重得讓我深刻反思——教育的初心，不正是為了點(diǎn)亮每一個(gè)獨(dú)一無二的靈魂嗎？
故事的溫暖結(jié)局發(fā)生在那天放學(xué)后。她用自己積攢的零花錢，為我買了一份小零食，塞到我手里便害羞地跑開了。我握著那份尚存孩子體溫的“禮物”，眼眶濕潤了。這不是普通的零食，這是一個(gè)孩子被“看見”后，所能給出的、最珍貴的愛的回饋。
從那以后，我刻意調(diào)整了自己的目光。我告訴自己，要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)那些安靜的身影，一個(gè)微笑、一句閑聊、一次輕拍肩膀的鼓勵(lì)，都可能成為照進(jìn)他們世界的一束光。
（周口市紡織路小學(xué) 劉笑娜）
